BIBLIOGRAFÍA
- Allerton, M. (1993). ¿Estoy haciendo las preguntas correctas? (Lo que los profesores le preguntan a los niños). Revista International Journal of Early Childhood. Vol. 25 (1). Londres: OMEP.
- Alonso, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. Teorías y estrategias. Barcelona: EDEBE.
- Bixio, Cecilia. (2005). Enseñar a aprender. Construir un espacio colectivo de enseñanza-aprendizaje. Rosario: Homo sapiens.
- Bodrova, E. & Leong, D.J. (2007). Tools of the Mind: The Vygotskian Approach to Early Childhood Education, Second Edition. Denvear: Pearson.
- Bolam, R. & McMahon, A. (2004). Literature, definitions and models: Towards a conceptual map. En C. Day & J. Sachs (Eds.). International Handbook on the Continuing Professional Development of Teachers. Maidenhead, Berkshire: Open University Press.
- Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Experimentos en entornos naturales y diseñados. Barcelona: Paidós.
- Brunner, Joaquín. (2003). La Escuela Efectiva: Factor Clave para el Desarrollo Humano. Santiago: Centro de Educación Continua UACH.
- Castro, Carolina y Kemeny, Daniela. (2010). Hitos de Aprendizaje. Santiago: EducaUC Inicial.
- Cerda. A y Mata, A. (2000). Programa de Estudios Ciclo Materno Infantil. San José: MEP.
- Colegio Epullay (2013). Misión y Visión. Extraído el 10 de Abril de 2013, de http://www.epullay.cl/seccion.php?tipo=Publicaciones&grupo=19
- Coll, Cesar. (1990). Un marco de referencia psicológico para la educación escolar. La concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza", en Marchesi, Coll y Palacios (Compiladores), Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la Educación. España: Alianza.
- Cox, Cristian. (2005) Políticas educacionales en el cambio de siglo. La reforma del sistema escolar de Chile. Santiago: Universitaria.
- Delors, Jaques (1996). La Educación encierra un tesoro: Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Madrid: UNESCO.
- Díaz, Frida. (2005). Enseñanza Situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.
- Dombro, A.; Jablon, J. y Stetson, C. (2010). El maestro es el punto de partida de poderosas interacciones. Revista Teaching Young Children. 4 (1), 12-14. Washington, D.C: NAEYC.
- Dodge, D. & otros. (2004). Beyond Outcomes. How Ongoing Assessment Supports Children´s Learning and Leads to Meaningful Curriculum.
- Echeíta, G., y Martin, E. (1990). Interacción social y aprendizaje. Madrid: Alianza.
- Feeney, Stephanie. (2006). Which Way Should We Go from Here? Some Thoughts about Early Childhood Curriculum.
- Freire, Paulo. (1986). Hacia una pedagogía de la pregunta: Conversaciones con Antonio Faúndez. Buenos Aires: La Aurora.
- Freire, Paulo. (2009). La educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI.
- Galván Mora, Lucila. (2003). La Educadora Reflexiva: Rasgos y retos (Ponencia) Segundo Foro Internacional de Educación para la Infancia. D.F. México.
- Jaubert, M y Duchesne, J. (1990). La percepción del olor en la educación infantil. Madrid: Editorial Narcea.
- JUNJI. (2008). Prácticas de Calidad en la Sala Cuna: Módulo Nº 14 de Auto-capacitación para las Comunidades de Aprendizaje. Contenidos y Orientaciones Metodológicas. Santiago: Gobierno de Chile.
- JUNJI. (2012). Instrumentos de Evaluación para el Aprendizaje. Santiago: Gobierno de Chile.
- Kamii, Constance. (1985). La teoría de Piaget y la educación preescolar. Madrid: Visor.
- Maturana, Humberto. (s.f) ¿Qué queremos de la educación?. Santiago: Universidad de Chile.
- MINEDUC (2001). Bases curriculares de la Educación Parvularia. Santiago: Gobierno de Chile.
- MINEDUC. (2001). Iniciando a niños y niñas en el mundo de las ciencias: Serie educación parvularia 2001 aportes para la reflexión y acción. Santiago: Gobierno de Chile.
- MINEDUC (2008). Mapas de Progreso de la Educación Parvularia. Núcleo Seres Vivos y su Entorno. Santiago: Gobierno de Chile.
- MINEDUC (2008). Marco para la Buena Enseñanza. Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas. Santiago, Chile.
- MINEDUC. (2012) Estándares Orientadores para Carreras de Educación Parvularia. Editorial LOM. Ministerio de Educación. Santiago: Gobierno de Chile.
- Organización del Bachillerato Internacional. (2009). Presentación del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Peterson House, Malthouse Avenue.
- Peralta, María Victoria. (2008). El derecho de los más pequeños. A una pedagogía de las oportunidades en el siglo XXI. Revista iberoamericana de educación. Nº 47, pp. 33-47
- Peralta, María Victoria. (2006). Currículos educacionales en América Latina. Su pertinencia cultural, Santiago: Andrés Bello.
- Pettinelli, Loreto & Contreras, Helen. (2002). Desarrollo Sensorial. Corporación Educacional Masonica de Concepción Santiago: Colegio Concepción.
- Pozo, J. (1989). Teorías cognitivas del aprendizaje. España: Morata.
- Schickedanz,J. (2008). Capítulo Nº 6: Integration in teacher-organized Small Group Time. En: Increasing de power of instruction. Washington DC: NAEYC.
- Short, Katny. (1999). El aprendizaje a través de la indagación. Madrid: Gedisa.
- Solé, I. (1990). Bases psicopedagógicas en la practica educativa. Barcelona: I.C.E.
- Soler, Eduardo. (1992). La educación sensorial en la escuela infantil. Madrid: Editorial RIALP.
- Standing, E. (1980). La revolución Montessori en educación. D.F: Siglo XXI.
- Tietze, W. & Viernickel, S. (2010). Desarrollo de la Calidad Educativa en Centros Preescolares: Catálogo de Criterios de Calidad. Santiago: LOM.
- Unidad 3. La intervención en el desarrollo sensorial. (s.f). Extraído el 19 de Mayo de 2013 desde: http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448169948.pdf
- Vega, Sílvia. (2006). Ciencia 0-3: Laboratorios de ciencia en la escuela infantil. Barcelona: Graó
- Vila, Berta y Cardo, Cristina. (2006). Material Sensorial (0-3 años): Manipulación y Experimentación. Barcelona: Editorial Graó.